在公司里，你經常會聽到這樣的嘆息：「這孩子看著挺不錯的，怎麼就不出活兒呢？」明明是從名校招來的優秀畢業生，為什麼到了工作崗位上，業績表現總是差強人意？不僅如此，剛畢業的好學生有時還會冷不丁冒出這樣那樣的毛病，嚇得你一身冷汗。曾經有一個國內頂尖高校的畢業生，被直接領導批評後極度不滿，直接衝到公司CEO面前理論：「我的老師、父母、同學都說我很棒，你們憑什麼說我不行？」把幾位領導都氣個半死。
好學生進入公司之後，一定會成為好員工嗎？這個思路在人力資源領域早已經被否定了。好學生和好員工，這是兩個體系下的事情，二者之間沒有必然聯繫。這就好比讓劉翔參加100米蛙泳比賽，他能不能拿金牌，誰也說不清。
首先，校園和職場的評判標準不同。校園評價一個人好壞的標準是態度，而公司要的是結果。在學生時代，只要你聽老師的話，按照老師教育的去做，你就能夠獲得各種榮譽，被評價為一個好學生。好學生即使某次考試失利了，但只要足夠努力，老師也會安慰你，耐心地指導你，直到你取得更高的分數。而公司里不一樣，領導要的是結果，要的是「出活兒」，也就是按時按質按量地完成任務。能完成的，就是好員工，完不成的，就是需要淘汰的員工。很多學生初入職場時，對這點很不適應。有些女生哭著鼻子說：「我已經很努力了，為什麼還要批評我？」在公司里，「我努力了」這種解釋是沒有用的，只有「我完成了」才能體現你的價值。
其次，校園和職場需要的能力不同。簡單地說，學生時代靠的是智商，工作以後更看重情商。在校園裡，考試要拿高分，文科生靠的是記憶力，理科生靠的是邏輯推理和演算能力，這些都屬於智商的範疇。而走進公司，要想成為職場達人，更多需要你的人際關係、協調溝通、團隊協作能力，而這些多屬於情商。這就是為什麼我們經常發現，有些在學校里所謂的「邊緣學生」，到了公司里反而如魚得水，不僅工作業績出色，而且深獲周圍人的好評。這就是因為這些學生雖然智商不高，但是懂得為人處事，能夠很快融入團隊中，在眾多前輩的支持下順利轉身，完成工作。而這一點，常常是最容易被好學生們詬病的：「他們那是在混社會，我們才是做學問。」沒錯，我們受了十幾年的學校教育，一直在學如何做事，卻很少有課程教我們如何做人。而在現實生活中，與人相處的能力，尤其與眾多的人同時相處，協調平衡各方力量，共同完成任務的能力，是職場上最重要的能力，也是剛畢業的學生最缺乏的能力。這種能力的高低不僅決定了一個人是否能順利進入職場，而且還決定了他在公司里能走多遠，做到多高的位置。
第三，校園和職場的評價維度不同。校園裡的維度很簡單：一條主線，分數越高越好；一條副線：社會活動越多越好。而公司里的評價維度則要豐富得多，不同工作崗位需要的能力可能完全相反。比如同樣是廣告公司，在策劃文案部門，領導希望你頭腦靈活，創意無限，鬼點子越多越好。而如果是在市場調查部門，則需要你認真仔細、嚴謹踏實，對數據高度敏感，一個細節也不放過。崗位職能的不同導致了對人才能力需求的不同。一個人做這份工作可能非常失敗，而換一份工作可能馬上就脫穎而出。公司招聘的最高目的不是要招到最優秀的人，而是最合適的人。
說了這麼多，很多好學生可能要砸磚頭過來了：「成績好難道錯了？難道品學兼優到了職場里一點優勢都沒有嗎？」其實，大學畢業後，在工作這件事情上，所有學生都是站在同一起跑線上的。無論你之前在學校里表現如何，在新的環境里，都需要了解、適應這裡的規則，重新塑造一個符合工作需要的自己，這樣才能在新崗位取得成功。而對於公司來說，精準定位招聘，加強新員工培訓，也許比單純從學業成績判斷一個人要有效得多。
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